吴云青：少儿编程也要课外“加餐”，是舍本逐末

近来很多家长送孩子去学编程。去年8月国务院发布《新一代人工智能发展规划》，要在中小学设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。少儿编程迅速站上了资本的风口浪尖，上此类兴趣班的孩子越来越多。

有些民办初中把编程比赛的证书、成绩与招生隐形挂钩，但这并非少儿编程培训班火爆的全部原因。一位家长的看法很有代表性：“每一代人都有这一代人应该学的基础知识，我觉得编程就是现在孩子应该学的基础知识。就像以前普及识字、拼音、英文，现在人人都要懂代码。”可见，即使民校私设招生门槛的行为得到规范，许多家长仍有动力送孩子学编程。

学会编程，有利于提高人在未来社会的适应力和竞争力，这话没问题，但在中小学已经开始把编程纳入教育体系的情况下，是否有必要用课外教培来“抢跑”“加餐”，还是应该打个问号。

本世纪初，人们把驾驶技术、操作电脑、外语当成21世纪年轻人的必备技能，而今，汽车有无人驾驶的，外语有实时翻译的，操作电脑也比DOS、Win98时代简单多了。展望人工智能发展的未来，“人人都要懂代码”可能是对的，但若干年后，“懂代码”的形式和意义未必还跟今天一样；今天流行的少儿编程教培模式和内容，能走多远不被淘汰，还很难说。

人的编程能力主要取决于数学和逻辑能力，而编程所用的语言代码和平台则有赖于技术环境的支持。以“术”与“道”分，数学和逻辑能力是“道”，语言代码和平台都是“术”的范畴。与“道”相比，“术”的变化非常快。让孩子在这么小的年纪去学少儿编程，必然会把很多精力分给“术”，是否值得呢？而如果目的是为了锻炼数学和逻辑能力，何不直截了当一些，学编程倒像绕了个圈子。

如此看来，最适合学少儿编程的只是一小部分对此独有天赋和兴趣的孩子，他们有热情，有创造力，能举一反三，不受“术”的局限和约束；假如没有兴趣或天赋，跟风上课的意义恐怕不大，过早接触“术”还可能形成对编程思维的禁锢，而非启发。

就像任何一种与“术”有关的能力，学编程并不适合所有人。一是能力问题。就像约有7%的儿童患有计算障碍，更多儿童患有阅读障碍，尽管这些障碍可以通过训练来克服或改善，每个人始终有自己的领域；一是需要的问题。如果一个人不打算从事相关行业，对于任何“术”往往只需要掌握那些必须的、日常的、不多余的技能。

从教育投资的角度来说，最能适应更多未来场景的教育，终归要回到身心健康、审美、品德、逻辑和思辨能力这些“道”上去。无论社会如何变化，科技如何进步，能够真正让一个人受益无穷的永远是这些最简洁、质朴、单纯的能力，以不变应万变。这才是真正“实用”的教育。

绝大多数孩子都不是达芬奇式的全才，但绝大多数孩子都有自己的兴趣和特长所在，有的喜欢编程，有的喜欢写诗，无论他们擅长什么、不擅长什么，只要“道”正，就能走出精彩的人生。

（文/吴云青）

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[责任编辑：杨凡、赵国徽]

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