何勇：“一门课，六个院士，二十年”是面镜子

△《测绘学概论》课后学生排队找院士签名（资料图）

作者：何勇

每年秋天，6位院士会从天南地北的会议中抽离，陆续回到武汉大学一方不大的讲台上。台下是刚从应试教育中浮上来的大一新生，他们邂逅的第一位大学老师是院士。这门课是《测绘学概论》，由6位院士、4位教授共同讲授。课上不点名、不签到，阶梯教室后排却挤挤挨挨站着人。课后，找院士签名的学生排成长队。（10月18日《中国青年报》）

一门基础课程，由6位院士、4位教授共同讲授，这基础课上的确实够“奢侈”，也足够让很多高校的大学生羡慕嫉妒恨。而且，时间并改变了这几位科学家，即便他们现在已经是平均年龄77岁的老人，师生年龄相隔半个多世纪，但他们依然坚守在三尺讲台之上，为大一新生上基础课。

这反映了作为学者应有的治学作风和名师风范，令人感动和尊敬。尤其是与当下很多不给、不愿意给本科生上课的院士、教授形成了鲜明对比，足以让他们脸红，成为一面透视当下教授上课状况的镜子。

众所周知，“师者，传道授业解惑也。”大学的主要职责和核心任务是教书育人，为国家和社会培养需要的人才。但是，在目前，绝大多数高校把自身定位为科研机构，重科研轻教学，即便一些高校重奖一线教学教师，仍然没有彻底改变重科研轻教学的格局。

一些大学不惜耗费巨资招揽、吸引来院士、知名教授，很少安排他们登上三尺讲台，给本科生上课，更多的是让他们从事科研工作，申报科研项目，为学校争取更多的科研经费。

再者，有不少在高校任职的院士、教授，在内心里就不愿意给本科生上课，把教学当成副业看。因为他们给本科生上课费时费力不说，关键是能够获得的经济回报太少，而申报科研项目，搞科研工作，能够让他们名利双收，带来丰厚的经济收入。

特别是那些显学专业的院士、教授，一个科研项目给他们带来的回报，就超过了他们多年的课时费。即便教育部三令五申给教授教学任务下了硬指标，但有不少教授只是把给本科生上课当成一种硬性任务来糊弄和应付，并没有全心全意投入到教学中，导致一些教授教学水平还不如青年教师，教授上课俨然成了唱催眠曲，让学生失去听课的兴趣。

让院士、教授给本科生上课不再成新闻，让大学中最好的教师、学识最高的教师，能够长期坚持在教学一线，尽到“传道授业解惑”的职责，最根本是要让高校回归到人才培养的核心上来。

这不仅要给没有退休的院士、教授下达教学任务，而且他们要跟其他普通教师一样，其教学质量、教学水平的高低接受学生、同行的评价，真正倒逼落实好教授上课制度。另一方面，对大学教师的评价标准，要增强教学成绩的指标和含金量，扭转高校重科研轻教学的格局。

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[责任编辑：杨凡、赵国徽]

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