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乔志峰:用制度让“坚强哥”无须坚强

[提要]是否可以此为鉴,形成一项制度:在高考过程中如有孩子遇到突发疾病等特殊情况,应立即让孩子停止高考进行治疗,如果在一定期限内孩子的健康等条件允许,教育部门为其组织补考。

  作者 乔志峰

  肺泡破裂挺过高考,“坚强哥”拿604分。还记得去年高考,带着放大镜参加考试的惠州实验中学考生涂永应吗?他因为车祸导致视力一级残疾,但坚持考试。今年,惠州又有一位“很励志”的考生。6月8日,他忍了16个小时的剧痛参加完理综和英语两科考试,考完后因为疼痛难耐,当晚送医院急诊,被诊断为“肺泡破裂,左肺已经压缩35%,必须马上手术”。现在,他的老师和同学们笑称他“坚强哥”——他同样也来自惠州实验中学,名字叫钟强,高考成绩是604分,分数超重点线40多分。(7月2日《南方都市报》)

  “坚强哥”确实够坚强,在肺泡破裂的情况下坚持十几个小时完成了高考,也难怪就连医生也感叹“这种剧痛,孩子是怎么忍过来的”。可是,我觉得这种坚强并不值得提倡,万一出点事怎么办?同时,这种故事也并不励志,“考试高于生命”传递的并非理性的正能量,不具有良好的示范意义。“坚强哥”取得的高分,不足以证明他的冒险就是正确的。拿成绩论英雄,甚至还有几分“成王败寇”的意味。

  这么说,并没有责怪“坚强哥”的意思,毕竟高考对孩子而言是人生的一次重要转折点,寒窗十年终于走到了今天,轻言放弃确实心有不甘。其实,人生总会面临抉择,经常会有“鱼和熊掌不可兼得”的时候。学会选择、学会放弃,分清主次和轻重缓急,也是一种能力和情商。只可惜,现如今太多的教育者和家长都只盯着学生的分数,往往忽略了孩子整体素质的培养和性格的养成。有人还用各种各样的“励志”故事来激励孩子“拼搏进取”,殊不知某些“励志”故事本身就是存在问题的,或教人冒无谓的风险,或潜移默化传达“成王败寇”的落后理念,对孩子百害而无一利。但愿肺泡破裂挺过高考的“坚强哥”,不会成为此类励志故事的新主角。

  学校和家长需要转变观念,对孩子进行更多的生命教育,多给他们上上“人生课”。同时,在一些教育制度上,也应有所完善和改进,更科学合理一点、更人性化一点。“坚强哥”之所以冒那么大的风险忍痛完成高考,无非是担心错过了考试,今年就无法跟其他学生一样走进大学校园了。在这方面,我觉得可以借鉴对“夺刀少年”柳艳兵、易政勇的处理方式:错过正常高考时间的他们7月2日走进考场,参加为他们两个人专设的高考。江西省教育考试院相关负责人称,自恢复高考以来,专门为缺考考生重新组织高考,这在江西省尚属首次,在全国也不多见。是否可以此为鉴,形成一项制度:在高考过程中如有孩子遇到突发疾病等特殊情况,应立即让孩子停止高考进行治疗,如果在一定期限内孩子的健康等条件允许,教育部门为其组织补考。如此一来,“坚强哥”们便无须在考场上硬撑着表现坚强,肺泡破裂也要咬牙挺过高考的揪心一幕就不会重演了。


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