朱永华：“师腐”的帽子不能只扣在老师的头上

作者：朱永华

在“官腐”之外，还有一种较隐秘的腐败现象值得关注，那就是“师腐”。近期，记者深入各地调研发现，“师腐”现象绝非一校、一地所特有，而且形式多样，不但破坏教育公平、败坏社会风气，更会影响青少年的健康成长。（8月11日《半月谈》）

“师腐”相比起“官腐”，尽管都是“腐”且有不少相似之处，但比较其“官腐”的复杂性，“师腐”则相应比较“单纯”且明显带有对两方面的成因，所谓“师腐”，按照联合国教科文组织发布的《教育伦理与教育腐败》报告给出的“定义”，教育腐败的本质也是钱权交易，除了不合理的收礼之外，还包括：教师利用自身地位，从学生处获得特殊利益(包括性行为)；教师故意教得不好，迫使学生求助于其来做私人家教等。并认为“与教育紧密联系的教师、学生、家长等都有可能是腐败发生的主体”。这就意味着“师腐”的范畴不仅只有老师，还包括学生和家长。

从不少班级家长微信群讨论给老师送礼的沟通交流中就可以看出，老师并没有出面或特意让家长在微信群众讨论如何给自己的送礼，主要是受到社会大环境的影响，让很多家长在思维意识上感到“不送不行”，有家长提议，其他家长即便有反感也不敢明确拒绝，主要还是担心因为自己的拒绝会让孩子受到老师和同学的排挤、冷落、进而影响孩子的学习成长。

而作为被送礼对象的老师，平心而论，也并不是所有老师都贪图学生家长的“节礼”，尤其是在查处甚严的情况下，一旦事发就可能受到严厉追究。但如果一个班级语数英中有一位老师不情愿接受家长送礼，往往也会念及同事关系而违心收受，而这样的情况还并不在少数。

很显然，在社会大环境影响和众多家长的送礼的语境面前，老师和学生家长之间也存在“两怕”的尴尬，老师对某位学生提出表扬或严厉批评，家长会不由自主将老师对孩子的态度与礼品厚薄多少扯上关系，老师不情愿又不能不收，家长一肚子不满却又不能不送。

同样的授课，成绩差学生的家长往往不是把责任归咎孩子上课不认真，而是认为礼没送到，而成绩好的学生家长，更会一厢情愿的把孩子成绩提高归功于送礼的效果。在课外补课问题上，虽然确有老师存在“课堂不讲课后讲”，并以此敛财的违规行为，但大多数情况下，老师实际上比家长更为难。

家长为了不让孩子“输在起跑线上”，较普遍支持假期甚至课外补课，如果因为没有补课学生成绩出现下滑或落后其他班级学校，家长更会指责学校对学生“不负责任”。反过来老师补课，收费是严重违规，不收费既可能遭来“不认真”的质疑，天下也没有这样的“免费午餐”。

尽管不排除确有不少老师存在暗示家长送礼，冷落不送礼学生，甚至对不参加自己收费补习班的学生进行讥讽乃至“课堂不讲课外讲”等有损师德的行为，但多数情况下，笔者还是认为家长有些过度焦虑，比如笔者的小女儿在合肥一家很不错的公办小学读书，也建有家长群，但极少见到有讨论给老师送礼的情况，更没有家长在群里抱怨谁谁的孩子受到老师的不公平对待。

实际上，家长越是存在不送礼孩子就不受老师待见的心理，越是争先恐后相互攀比给老师送钱送卡送物，越是会造成班级老师之间相互猜疑，让每个学生在不同老师面前受到不同对待。因此，“师腐”的帽子既不能只扣在老师头上，消除“师腐”，关键还是在于家长的共同理解和支持。

相比起“官腐”纯利益驱动，“师腐”则更多来自彼此的一种心态，尽管不排除确有“家长表现差、孩子吃苦头”的一些乱象，但大多数情况下，问题还是出在家长不正常的心态驱动，尤其是在现代网络通讯环境下，从小学到中学，每个班级几乎都有自己的“家长群”，师德再有问题的老师也不敢明目张胆在群里鼓动送礼和有偿补课，问题根由主要还是出在个别自以为“明事理”的家长身上。

因此，教育部门和学校对老师加强监管和师德教育是一方面，家长严于律己更是不可或缺，只有老师和家长都有一种阳光心态，学生的健康成长才是老师和家长彼此最珍贵的“礼物”。

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[责任编辑：杨凡、赵国徽]

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